ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

К одному году:
- Знает, как его зовут.
- Понимает слово "нет".
- Показывает на предметы и просит, чтобы их дали.
- По Вашей просьбе даёт игрушку.
- Продолжительно лепечет, произносит первые слова.
- Любит подражать голосам животных и звукам разных предметов.
- С удовольствием смеётся.
- Хорошо слышит и различает много звуков.
- Вкладывает кубик в коробку по Вашей просьбе.
- Активно рисует карандашом или мелком каракули.

К двум годам:
- Обладает запасом в 200-300 слов (в активном словаре более 50 слов).
- Повторяет слова за взрослым.
- Составляет короткие предложения (из 2-3 слов).
- Прислушивается к разговорам.
- Любит, когда ему читают, и рассматривает иллюстрации.
- Называет предметы, изображённые на картинках.
- Хорошо знает своё имя, произносит его.
- Пользуется словами "да", "нет", "ещё".
- Может сформулировать просьбу.
- Использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями).
- Согласует предмет и действие ("машина едет", "я хочу").
- Рассказывает детские стишки.

К трем годам:
- Имеет словарный запас 1000-1500 слов.
- Пользуется фразой.
- Часто задает Вам вопросы.
- Пользуется двух-, трёхсловными предложениями.
- Говоря, высказывает свои впечатления, мысли.
- Договаривает звуки, слоги, слова при чтении.
- Понимает значение простых предлогов и множественного числа.
- Знает время суток.
- Называет два цвета.

К четырём годам:

- Владеет словарём примерно в 1500 слов.
- Начинает употреблять сложные предложения.
- Говорит предложениями из 4-5 слов.
- Задаёт много вопросов, использует слова "кто?" и "почему?"
- Использует выражения типа: "я думаю, что..." и "я надеюсь, что..."
- Выполняет просьбы и команды, даже если нужный предмет не находится в поле зрения.
- Правильно употребляет глаголы в прошедшем времени.

К пяти годам:

- Обладает словарным запасом около 3000 слов.
- Знает свой адрес.
- Пользуется предложениями из 5-6 слов.
- Пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными.
- Умеет пересказывать.
- Правильно произносит практически все звуки.
- Знает простые антонимы (большой - маленький; твёрдый - мягкий).
- Пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем.
- Считает до десяти.
- Знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны.

К шести годам:
- Обладает словарём около 4000 слов.
- Практически все звуки родного языка произносит правильно.
- Умеет рассказывать и пересказывать, причём пытается выразить своё отношение к рассказываемому.
- Помнит и может описать прошедшие события.
- Пользуется сложными предложениями.
- Употребляет все части речи.
- Использует абстрактные и отвлеченные понятия.
- Рисует, заштриховывает, обводит.
- Хорошо ориентируется в пространстве и на листке бумаги.
- Различает и дифференцирует звуки речи.

Возрастные нормы появления звуков в речи ребёнка:
1 - 3,5 года– гласные и простые согласные
3,5 - 3 года 8 мес.– [с], [з]
4 - 4,5 года – [ш], [ж], [ч], [щ], [ц]
5 лет – [л], [л’]
6 лет – [р] [р’]

К 6,5 - 7 годам ребёнок должен правильно произносить все звуки родного языка!

Потому, что родители не специалисты…

И чаще всего звукопроизношение для них является самым важным показателем правильно сформированной речи. Сколько раз я слышала от родителей: «У нас всё хорошо, нам только «Р» поставить»… А на консультации выясняется, что у ребенка тяжелое нарушение речи.

А для специалиста правильное произношение звуков- это «верхушка» «айсберга», так как речь состоит из нескольких компонентов, нарушение которых влечет за собой серьезные проблемы в формировании устной, а позже письменной речи.

Вот как раз на консультации необходимо выяснить состояние:
✅слоговой структуры;
✅фонематического слуха;
✅грамматического строя речи;
✅лексического запаса;
✅связной речи;
Обследовать понимание речи, другие высшие психические функции, моторное развитие ребенка.
Все это позволяет определить правильный коррекционный маршрут для ребенка, выбрать ведущего специалиста ( логопед или дефектолог). В случае необходимости, подключить психолога или врачей: невролога/ психиатра/отоларинголога/ остеопата/ ортодонта и т. д. Доктора же, по своему усмотрению, назначают дополнительные обследования. Важно, что даже курсы логопедического или общего массажа должны быть назначены неврологом! Так как у этих , казалось бы, весьма безобидных процедур, есть противопоказания!
Если у вас есть какие-то вопросы, сомнения, подозрения- не ждите, запишитесь на консультацию!!! Время- очень важный ресурс ребенка, не стоит его терять!

Работая с детками, я часто слышу от родителей, что ребенок не хочет заниматься дома.…Что же делать? Попробую помочь)

• Ведущая деятельность малышей в дошкольном возрасте – игровая! Поэтому все занятия необходимо проводить в игровой форме. Не говорите ребенку: «Пойдем заниматься», а лучше позовите его играть. И совсем не обязательно усаживаться за стол: сядьте на пол, на диван, выйдете на улицу, не теряйте время в машине.
• Всегда учитывайте возраст ребенка!
Если ваш ребенок не говорит, не требуйте от него словесной реакции: «Скажи», «Повтори» и т.д. Попросите: «Покажи». Помните, вы формируете у своего «Молчуна» пассивный словарный запас, который  впоследствии обязательно перейдет в активный, т. е. сейчас малыш запоминает, а потом обязательно произнесет.
Также от возраста ребенка зависит, какой наглядный материал нужно использовать. Совсем маленьким деткам необходимы муляжи или предметы в натуральном виде (ягоды, овощи, фрукты, животные и т.д.) Ребенку необходимо все пропустить через руки: потрогать, пощупать, понюхать и т.д. После двух лет можно добавлять картинки.
• Необходимо выбирать удобное время для занятий. Понаблюдайте за детками, и Вы увидите, когда они наиболее активны и продуктивны.
• Следите за настроением и концентрацией ребенка!
Не переутомляйте! Начните с малого – 5-10 минут. Время всегда можно увеличить.
• Важно говорить грамотно и четко, выбрав правильный темп речи.
• И конечно, не забывайте хвалить и поощрять малыша!